Berättande och historier är en viktig del av barns lek i naturen eftersom berättelser hjälper barn att förstå sina utomhusupplevelser. Vuxna kan lära av barns berättelser och kan uppmuntra deras berättande genom att hjälpa dem att observera noggrant och genom att berätta historier för och med dem.
Vad är en berättelse? Och varför berättar vi för dem?
Först av allt—berättelser inkluderar karaktärer. När dessa karaktärer arbetar genom konflikter och problem, när de tar en resa eller gör en upptäckt, utvecklas historien i en handling. Berättelser är organiserade efter tid: först hände det här, sedan hände det och så vidare. Slutligen utspelar sig en berättelse i en viss tid och plats – miljön.
Vi berättar historier före, under och efter våra upplevelser eftersom berättelser hjälper oss att förstå världen. EO Wilson, biolog och författare, hävdar att ”berättelserna vi berättar för oss själva och andra är våra överlevnadsmanualer” eftersom de hjälper oss att filtrera och sortera den sensoriska information som annars skulle kunna överväldiga våra sinnen och hjärna. Wilson noterar att ”vetenskap består av miljontals berättelser”, ”testade och vävda in i orsak-och-verkan-förklaringar” och att dessa berättelser är vårt evolutionära arv.
”Vi lever alla efter berättelse, varje dag och varje minut av våra liv.” Enligt Wilson är det bara kognitiva processer som ligger bakom berättelser och musik som kommer naturligt för människor, så det är ingen överraskning att barn berättar historier och att de använder berättelser för att forma sin lek.
När barn är utanför, karaktärerna i dessa berättelser är växterna, djuren, stenarna och landformerna runt dem. Vanligtvis blir barnen själva också karaktärer i en berättelse. Dessa karaktärers livshistoria och naturliga processer blir handlingen, och berättelsens miljö är platsen där de leker.
Barn upptäcker världen genom sina sinnen. Förundran och nyfikenhet styr deras utomhusutforskning. Författaren David Sobel observerade barn som lekte utomhus i en mängd olika miljöer runt om i världen. I sin bok, Children and Nature: Design Principles for Educators, identifierar han sju ’lekmotiv’, gemensamma för alla barn oavsett ekonomisk status, etnicitet och ekosystem när de har trygg fritid i naturen. Här upptäckte han att barn:
- Gör fort och speciella platser
- Leka jakt- och samlingsspel
- Forma små världar
- Utveckla vänskap med djur
- Skapa äventyr
- Skapa fantasier
- Följ stigar och räkna ut genvägar
Och ingen överraskning: som barn gör dessa aktiviteter, de berättar historier.
Vad berättar berättelser om barns förståelse av naturen? Lyssna på barns berättelser utanför: de uttrycker barns medvetenhet, deras förståelse och deras koppling till naturen. Vi kan upptäcka ett barns växande kant av förståelse genom att lyssna noga på hennes berättelse. Och ett barns berättelse kan avslöja förvirringar och missuppfattningar – nycklar till vetenskapligt lärande och undervisning.
Vuxna som berättelsementorer
Vuxna tenderar att erbjuda för tidig abstraktion och föreläsningar när de är ute med barn. Snarare än att bygga på barns naturliga tendens att berätta historier, sprutar vi ofta ut exposition, som, till skillnad från handlingsdrivna berättelser, är organiserade av logik (dvs. stora idéer som stöds av detaljer; ämne och stödjande meningar). Hur kan vi som vuxna i barns liv uppmuntra och stärka deras berättande utomhus? Här är några tips:
- Ge barnen tid att leka ute; låt det vara ostrukturerad fri lek.
- Känn igen, lyssna på, uppmuntra och delta i barns lek och berättelser. (Du behöver inte vara med. Kom ihåg: barn kan berätta historier utan dig.) Lyssna efter ”den växande kanten” i barns friluftsberättelser.
- När du bli en del av det berättande spelet, ta uppdrag: vara en karaktär, inte berättelsens berättare. Låt barnen berätta och behålla kontrollen över berättelsen.
- Berätta historier för och med barn utomhus (mot föreläsning)
- -Berätta för barnen historien om landet så att de lägger till dessa berättelser i sin lek.
- -Uppmuntra barn att hjälpa dig att berätta dessa berättelser.
- -Landskapshistoriska berättelser ( Vad hände på den här platsen innan vi kom hit? Vad kommer att hända efter att vi lämnat?)
- -Berättelser om ekologiska processer (Vad händer mellan dessa ”karaktärer”? Hur tror du att __ och ___ hänger ihop?)
- -Livshistoriska berättelser (Hur är ____(en växt/djur/klippa/landform-karaktär) förändras?)
- -Kultur-landgränssnittsberättelser (Hur förändrade/förändrade/förde människor denna plats?)
- -Berätta historier om dina egna upplevelser utanför. Bjud in barn att göra detsamma.
- -Berätta hjältehistorier (lokala, mytiska) om platsen. Fantasi förstärks av myter.
- -Berätta historier inom ramen för Sobels sju pjäsmotiv.
- -Inkludera fakta i en berättelse. Var omdömesgill; berättelsen är nyckeln.
- Sök med barn efter naturliga berättelser utomhus
- Modellera hur man tolkar historien om landskapet. (Titta på/lukta/rör/lyssna på detta. Vad kan det betyda?)
- Hjälp barn att tolka naturliga ”bevis” som berättelser (t.ex. repa märken på träd, släta stenar, spår i snö och lera, hål i träd, tuggade löv). Specifikt:
- Observera noggrant och dela högt vad du märker och undrar. (Modell: ”Jag märker…” ”Jag undrar…”)
- Fråga om tidigare erfarenheter som barnen har haft med den typen av bevis. (Har du någonsin sett/luktat/hört ___ förut?)
- Få reda på/berätta en historia baserat på bevisen. (Vad tror du har hänt/händer?) Berätta en gruppberättelse om bevisen. Bjud in enskilda barn att lägga till en del av handlingen.
- Uppmuntra barn att använda ”bevis” från landskapet. Kortslut inte historien genom att ifrågasätta fakta; i stället återföra uppmärksamheten till bevisen. (Varför tror du det? Vad får dig att tro det?)
- Fråga: vem, var, hur, vad, när, varför att sporra på berättelse. (Vart tror du att det tog vägen? När tror du att det hände? Vad hände efter det?) Detta tillvägagångssätt är bra när bevisen är djurspår eller tecken.
- Hjälp barn att känna sig som en del av den naturliga berättelsen som utspelar sig runt dem: Uppmuntra dem att lära känna ”karaktärerna”; se sig själva som en karaktär; förstå handlingen; och känna koppling till platsen.
Eftersom alla berättelser utspelar sig i en viss tid och plats – en miljö – kan berättelser koppla oss till en specifik plats. När barn berättar berättelserna om en plats kommer de att växa till att förstå dess karaktärer och dess utveckling. Från den förståelsen växer förtrogenhet och kärlek, och från den kärleken, lusten att ta hand om den platsen.
